Bd. 10 Nr. 4 (2023): transformation.lernen

Bd. 10 Nr. 4 (2023)

Veröffentlicht Oktober 13, 2023
transformation.lernen

panta rhei – alles Leben ist Veränderung: Zukünfte möglich machen; Unsicherheit als Chance ergreifen; nachhaltig entwickeln; digital verwandeln; immer wieder neu anfangen; Wege formen, die man geht; Orientierung geben; das Alte lieben und das Neue leben. Die Schule ist der Ort für die Zukunftsfähigkeit von Bildungsverantwortung.

Komplette Ausgabe
Gesamtausgabe (PDF)
Petra Heißenberger
3
Editorial
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1226
PDF

Bildungstheorie

James Ian Simon Loparics
4–17
Nachhaltigkeit als transformatorischer Bildungsprozess: Was wäre eine Theorie der Selbst- und Weltverhältnisse in Bezug auf nachhaltige Entwicklung und wie könnte eine Transformation dieser aussehen?
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1209
PDF
Christian Wiesner
18–40
Die Einfühlung in die Transformation: Das Phänomen des Abduktiven im Transformativen und das erkenntnistheoretische Credo von Einstein
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1225
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Fachdidaktiken und Schulpädagogik

Karin Heinrichs, Julia Niederfriniger, Jürgen Bauer, Wilfried Prammer, Frank Telsnig, Sabine Zenz
41–59
Diagnostik von Berufswahlkompetenz in Polytechnischen Schulen: Ein Schlüssel zur Vorbereitung einer heterogenen Schülerschaft auf selbstbestimmte Berufsentscheidungen in Zeiten von Transformation?
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1218
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Patrick Benkö, Thomas Gril, Sandra Waltl
60–80
Die Krise als Chance: Herausforderungen im Bildungsbereich
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1220
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Wolfgang Bilewicz, Egbert Bernauer
81–96
Curriculumsbasiertes Historisches Lernen in der Primarstufe: Eine deskriptive Lehrplananalyse von 1945 bis in die Gegenwart
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1211
PDF
Wolfgang Bilewicz, Michael Enzenhofer
97–110
Die Ursachen des Ersten Weltkrieges – eine geschichtsdidaktische Annäherung
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1207
PDF
Christian Filko
111–124
Globalisierungsnarrative aus der Perspektive transformativer historisch-politischer Bildung: Eine Analyse der Darstellung von Globalisierung in Geschichtsschulbüchern der Sekundarstufe I
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1217
PDF
Anna-Maria Knauseder
125–137
Grenzgänger als Herausforderung für die Wortartenkategorisierung: Wortartenvermittlung im Unterricht für Schüler*innen mit Deutsch als Zweitsprache
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1179
PDF
Gerald Rabacher
138–149
Über das Zutrauen beim Schwimmen lernen: Physikalische Gesetzmäßigkeiten verstehen und transformative Lernprozesse empathisch begleiten
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1222
PDF
Carmen Sippl
150–165
Ökologisch lesen im Fremdsprachenunterricht: Zur Zukunftsorientierung einer Leerstelle im neuen Lehrplan für die lebende Fremdsprache
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1214
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Professionsforschung

Sabine Höflich
166–181
Resilient in der Schulpraxis: Über den Blick von Studierenden und Mentor*innen auf stärkende Momente in der pädagogisch-praktischen Ausbildung
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1215
PDF
Daniela Krienzer
182–194
Teilnehmer*innenorientierung in der Fortbildung von pädagogischen Fachkräften: Ein theoretisches Konstrukt im Spiegel der Praxis
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1223
PDF
Klaudia Zangerl
195–209
Selbstwirksame Erfahrungsmomente als Entwicklungsaufgabe in der Professionalisierung Lehramtsstudierender
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1139
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Außerschulische Bildung

Elisabeth Franc, Rita Stampfl, Fabian Futscher
210–223
Die Akzeptanz von digitalen Informations-Tools bei Digital Non-Natives: Anwendung von Technologieakzeptanz-Modellen bei der Entwicklung von digitalen Informationsplattformen für Digital Non-Natives – ein Fallbeispiel
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1166
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Rita Stampfl
224–243
Blended Learning und Planspiele in der Hochschullehre: Lehrveranstaltungen innerhalb der Blended Learning Skala transformieren und durch Planspiele den praktischen Wissenserwerb fördern – ein Fallbeispiel an einer Fachhochschule
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1185
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Ingemar Stangl, Stefan Schirmer
244–257
Implementierung eines E-Learning Kurses an der burgenländischen Feuerwehrschule: Umsetzung eines Moodle-Kurses mit Fokus auf die Motivation der Teilnehmenden durch den gezielten Einsatz von Gamification
https://doi.org/10.53349/resource.2023.i4.a1156
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