13. Jg. (2026), Nr. 3: Wissenschaft | Umwelt | Gesundheit: Konferenzband zum Tag der Forschung
Einreichungen bis: 04.04.2026
Erscheinungsdatum: 15.07.2026

Wissenschaft | Umwelt | Gesundheit
Komplexität – Vernetztheit – Nachhaltigkeit

Wie befähigt Lehrer*innenbildung Lehrkräfte und Schüler*innen dazu, aktiv und reflektiert an der Gestaltung einer nachhaltigen, sozial gerechten und kulturell vielfältigen Zukunft mitzuwirken? Welche Strukturen und Kulturen sind notwendig, um Bildungseinrichtungen als Vorbilder demokratischer, nachhaltiger und diskursfähiger Praxis zu etablieren? Wie können Schulen als Lebens‑, Lern‑ und Arbeitsräume gestaltet werden, die sowohl physische und psychische Gesundheit als auch ökologische Nachhaltigkeit unterstützen?

13. Jg. (2026), Nr. 4: demokratie.lernen
Einreichungen bis: 31.07.2026
Erscheinungsdatum: 15.10.2026

Wie kann Demokratiebildung wirksam in allen Schultypen umgesetzt werden? Wie lässt sie sich zugleich als Projekt, als Unterrichtsfach und als gelebte Schulkultur gestalten? Welche Rolle spielen dabei Grundhaltungen und Einstellungen wie Zivilcourage und die Orientierung am Gemeinwohl? Und wo ist das persönliche Engagement gefragt, wo aber geht es um gemeinschaftliche Verantwortung? Reicht es, über Demokratie zu lernen oder muss sie im Rahmen von Bildungsprozessen auch erlebt werden? Und was ist der Unterschied zwischen politischer Bildung und dem Lernen und Leben von Demokratie?

14. Jg. (2027), Nr. 1: frieden.lernen
Einreichungen bis: 31.01.2027
Erscheinungsdatum: 15.04.2027

Wie kann Friedensbildung in Unterricht und Hochschullehre gelingen? Wie kann eine Kultur des Friedens an Schulen und Hochschulen gelebt werden? Was bedeuten Dialog, Kooperation und beständiger Friede angesichts von Spaltungen, Einschüchterung und Abschreckung? Inwiefern müssen die globalen realpolitischen Gegebenheiten sowie die angeblich nicht zu ändernden Voraussetzungen in Wirtschaft und Politik berücksichtigt werden? Und wann ist es angebracht und notwendig, um des Ideals eines umfassenden Friedens willen zu widersprechen und Widerstand zu leisten? Welche Rolle spielt die Friedens- und Konfliktforschung für die Pädagog*innenbildung?