Abstract
Die Freiheit der Schülerin/des Schülers innerhalb des Bildungsprozesses ist eine grundsätzliche Frage, die auf das ethische Gebäude jedes Bildungskonzeptes verweist. In den Strömungen der Reformpädagogik spielt die Freiheit üblicherweise eine bedeutende Rolle, deren Form und Praxis im Bildungsprozess zu klären ist. In der vorliegenden Arbeit wird ein entsprechender Annäherungsversuch an den Freiheitsbegriff in der Montessori-Pädagogik unternommen. Dabei wird insbesondere auf den Aspekt der Freiarbeit und die Entwicklung des Kindes in einem sozialen Kontext beleuchtet.
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