R&E-SOURCE

Aktuelle Ausgabe

Bd. 13 Nr. 1 (2026)
Publiziert April 15, 2026
 

 

Komplette Ausgabe
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Petra Heißenberger
3
Editorial
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Professionsforschung

Elisabeth Haas, Johannes Dammerer, Petra Rauschenberger, Hannelore Zeilinger, Elisabeth Stipsits
4–23
Zufriedenheit mit Mentoring in der Induktionsphase von Lehrpersonen als Ausdruck von Gemeinsinn: Einschätzungen von Berufseinsteiger*innen zu Betreuung, Mentoring-Stil und Zusammenarbeit
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Sabine Höflich
24–39
Lieber dabei-sein als begabt-sein? Das stille, begabte Mädchen in der Schule
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Carina Janka, Yvonne Fuchs
40–50
Microlearning als Lernform für Gemeinsinn und professionelle Verantwortung: Recht lernen, Verantwortung teilen
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Rosario Lopez-Gavira, Pascal Angerhausen, Inmaculada Orozco
51–66
Studieren mit Beeinträchtigung: Beiträge zum Gemeinsinn-Lernen: Positive Aspekte und Potenzial für die inklusive Hochschulbildung
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Manuel Petruj, Dominik Eibl
67–89
UnSichtbar im Klassenzimmer: Über das (Über-)Sehen queerer Jugendlicher in der österreichischen Schulbildung und -forschung
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Michael Prodinger, Rita Stampfl; Marie Deissl-O'Meara
90–108
Intersubjective Understanding in Educational Project Management: Between Advertised Requirements and Lived Collaboration
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Elisabeth Stabler
109–123
Gemeinsam statt einsam lesen: Erste empirische Befunde zu den Auswirkungen eines fachintegrierenden Lesetrainings auf die Leseleistung von Schüler*innen der dritten Schulstufe im inklusiven Unterricht
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Wissenschaftsbildung

Thomas Benesch
124–132
Global Citizenship Education und Cosmo-uBuntu: Demokratie und Zivilcourage als Zeichen planetarer Gerechtigkeit – kommunikative Vernunft durch gleichwertige, hierarchiefreie Verbundenheit
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Thomas Gaida, Margarethe Kainig-Huber
133–143
Zwischen Gedankenlosigkeit und Verantwortung: Die Banalität des Bösen und der Gemeinsinn
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Marie-Christin Grobner
144–157
Zwischen Schattenwelt und Gemeinsinn: Platons Höhlengleichnis als erkenntnis-, bildungs- und demokratietheoretische Warnfigur im Zeitalter von Transhumanismus und künstlichen Wirklichkeiten
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Paul Tarmann
158–171
Gemeinsinn lernen durch Dialog und das „Gespräch der Feinde“: Eine philosophische Annäherung
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Multimediales Lernen

Katharina Felber, Dominik Eibl, Valerie Gelbmann, Bernhard Müllner
172–190
Gemeinsinn im Feed: Geschlecht und Inszenierung in sozialen Netzwerken reflektieren – ein Projektimpuls
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Stanislav Kapustin, Michael Polomini-Gadolla, Carina Kaindl, Svetlana Molodets, Alexander-Christian Kupfer
191–205
Gemeinsinn lernen zwischen Kognition und Praxis: CTML-basierte Gestaltung eines Onlinekurses zur Förderung sprachsensibler Handlungskompetenz bei quereinsteigenden Pädagog*innen
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Tamara Rohner, Karoline Rohrer, Barbara Kopf, Valentina Stöckerl
206–218
Digitale Badges als Motivationsinstrument in der beruflichen Weiterbildung: Gemeinsinn und Engagement als Gestaltungsdimensionen digitaler Badge-Systeme in sicherheitskritischen E-Learning-Kontexten
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