Sachunterricht als Studienfach: Entwicklungschancen für die Ausbildung im Fachbereich Sachunterricht im Kontext einer reflexiven Grundbildung

Abstract

Der vorliegende Beitrag analysiert Entwicklungschancen in der Ausbildung von Lehrpersonen für den Sachunterricht der Primarstufe im Kontext curricularer Reformen. Ausgangspunkt ist die Umstrukturierung des Lehramtstudiums in eine sechssemestrige Bachelor- und eine viersemestrige Masterphase ab dem Studienjahr 2025/26. Auf Basis der Curricula der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Niederösterreich (KPH Wien/NÖ) werden insbesondere Fragen der Entwicklung einer Fachidentität für den Fachbereich Sachunterricht, fachwissenschaftliche und fachdidaktische Professionalisierung sowie der Integration inklusiver Bildungsansätze untersucht. Dabei wird die Verschränkung von Theorie, Praxis und forschendem Lernen als zentrale Herausforderung betrachtet. Die Analyse zeigt, dass insbesondere die modulare Struktur sowie die Integration von fachlichen Schwerpunkten neue Entwicklungsmöglichkeiten für eine reflexive Grundbildung eröffnen. Die Einbindung einer inklusiven Hochschullernwerkstatt im Fachbereich Sachunterricht verdeutlicht exemplarisch, wie innovative Lernräume zur Professionalisierung beitragen können.