R&E-SOURCE

Aktuelle Ausgabe

Bd. 11 Nr. 1 (2024)

Veröffentlicht April 12, 2024

wissenschaft.lernen

Wie prägt schulisches Lernen gesellschaftliches Verständnis von Wissenschaft? Wie wissenschaftlich fundiert ist Schule? Welche Bedeutung hat Wissenschaftsvertrauen für das Zusammenleben? Welche Wechselwirkungen bestehen zwischen Wissenschafts- und Demokratieskepsis bzw. -vertrauen? Was bedeutet Wissenschaftskommunikation für Schulen?

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Komplette Ausgabe

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Petra Heißenberger

3

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Multimediales Lernen

Barbara Brunner, Anica Grafl-Kekeiss

4–17

Verkaufstraining in digitalen Lernumgebungen: Umsetzung eines E-Learning-Kurses zum Training von Cross Selling

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Judith Höbinger, Madlen Brändle, Isabella Ilešić, Kerstin Riedl

18–32

Asynchronität in Planspielen und ihre Effekte auf die Problemlösungskompetenz: Ein Fallbeispiel im Rahmen eines Blended Learning Kurses

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Katrin Zwanziger, Magdalena Fuchs, Michaela Wagner-Meditz, Mira Krenn

33–48

Multimediales Lernen im Fokus: Lernvideos unter der Berücksichtigung der kognitiven Theory des multimedialen Lernens gestalten

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Katrin Zwanziger

49–61

Storytelling: Erfolgreiche Integration von Präsenz- und virtuellem Unterricht durch innovative Unterrichtsmethoden in der Hochschulbildung

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Wissenschaftsbildung

Priv.-Doz. Mag. Dr. Rudolf Beer, BEd, Mag. Dr. Isabella Benischek, BEd MA, Mag. Dr. Gabriele Beer, BEd

62–74

Wissenschaftsorientierte Haltungen anbahnen – Lehrpersonen als forschend reflektierende Praktiker*innen

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Eva Feldbacher, Carmen Sippl, Michaela Panzenböck, Gregor Jöstl, Dominik Eibl, Elmira Akbari, Gabriele Weigelhofer

75–88

Neue Wege in der Wissenschaftsbildung: Inter- und Transdisziplinarität als Schlüssel

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Sabine Höflich, Lukas Kraiger, Gregor Jöstl

89–113

Stark in Zeiten der Veränderung: Erfassung der Selbsteinschätzung der Resilienzfaktoren von Schüler*innen der Sekundarstufe

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Christian Wiesner

114–160

Vom Durchwandern der Deduktion, Induktion und Abduktion: Wege, um wissenschaftliche Schlussfolgerungen und deren Facetten zu lernen

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