Frühe sprachliche Förderung in der Elementar- und Primarpädagogik: Begleitforschung zum Hochschullehrgang "Frühe sprachliche Förderung" an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Edith Stein

Abstract

Im folgenden Artikel wird das Konzept des Hochschullehrgangs Frühe sprachliche Förderung, die allgemeine Relevanz sowie die damit einhergehende Professionalisierung der Zielgruppe Pädagog*innen dargestellt. Die Studie konzentriert sich auf die Themenbereiche: Bedeutung der Sprache in der frühkindlichen Bildung, Professionalisierung von Elementar- und Primarpädagog*innen,  sowie Wirkung des Hochschullehrgangs auf deren berufliche Haltung und Praxis.

Die Teilnehmer*innen wurden mittels Fragebogen (n=45) am Ende des zweisemestrigen Hochschullehrgangs befragt. Die Ergebnisse zeigen auf, dass Elementar- und Primarpädagog*innen (n=45) besonders in den ersten 10 Dienstjahren eine hohe Motivation an Professionalisierung (76%) mitbringen, sich mit der Thematik der frühen sprachlichen Förderung äußerst beziehungsweise sehr beschäftigen und dies in ihr Planungs- und Handlungskonzept einbinden (93,3%). Die quantitative Auswertung zeigt eine 100%-ige Zustimmung zum Hochschullehrgangskonzept, wobei auch Bereiche vermisst wurden (28,9%) wie ein vertiefender Bezug zum Berufsfeld und handlungsorientierte Konzepte für die pädagogische Praxis.