Stop-Motion-Videos als Zugang zu Sachaufgaben in der Primarstufe

Abstract

Sachaufgaben nehmen im Mathematikunterricht der Primarstufe eine besondere Rolle ein, da sie mathematisches Lernen mit realitätsnahen und alltagsrelevanten Situationen verbinden. Doch für viele Kinder stellen sie eine große Herausforderung dar. Dieser Beitrag greift ein Verständnis von Sachrechnen auf, das Sachaufgaben als Prozesse des Modellierens versteht. Dabei stehen durch die Entwicklung eigener Sachgeschichten nicht allein das Rechenergebnis, sondern vor allem das Verstehen der Situation, das Entwickeln eines tragfähigen Modells sowie das Reflektieren des Lösungswegs im Mittelpunkt. Der Beitrag zeigt, wie Stop-Motion-Filme diesen Lösungsprozess auf motivierende und lernwirksame Weise begleiten können. Durch das schrittweise Erarbeiten von Sachsituationen mit Spielsachen und Alltagsmaterialien wird der Modellierungskreislauf in kleine, überschaubare Schritte zerlegt. Stop-Motion-Filme unterstützen dabei Denk- und Kommunikationsprozesse und dokumentieren gleichzeitig mathematische Lernprozesse. In diesem Artikel werden die didaktischen Aspekte dieses Ansatzes vorgestellt und anhand eines konkreten Unterrichtsbeispiels erläutert.