Abstract
Das eingereichte Papier setzt sich mit inklusivem Fremdsprachenunterricht auseinander. Es präsentiert ein laufendes Projekt, das über eine qualititative Untersuchung mittels Leitfadeninterviews an Lehrer/innen, die Integrationserfahrungen u.a. auch im Fremdsprachenunterricht haben, und unter Berücksichtigung von Theorien zum inklusiven Unterricht und didaktischer Modelle zum Fremdsprachenunterricht,Theorien zum inklusiven Fremdsprachenunterricht entwickelt. Die ersten Ergebnisse fokussieren auf die Kompetenzorientierung im inklusiven Fremdsprachenunterricht und diskutieren die Frage nach einem gemeinsamen oder unterschiedlichen Lehrplänen für Kinder mit und ohne Beeinträchtigungen.