Studieren mit Beeinträchtigung: Beiträge zum Gemeinsinn-Lernen: Positive Aspekte und Potenzial für die inklusive Hochschulbildung

Abstract

Dieser Artikel untersucht, welche positiven Aspekte Studierende mit Beeinträchtigung mit ihrem Hochschulstudium und ihrer Beeinträchtigung verbinden und welche Potenziale inklusive Hochschulbildung bietet. Hierzu wurden schriftliche, offene Befragungen mit 28 Hochschulabsolvent*innen mit Beeinträchtigung durchgeführt und inhaltsanalytisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen vielfältige positive Aspekte: gesteigerte Autonomie, erhöhtes Selbstwertgefühl, erweiterte soziale Netzwerke und neue berufliche Möglichkeiten. Die Beeinträchtigung wurde nicht nur als Herausforderung, sondern auch als Ressource für akademisches und berufliches Entwicklung betrachtet. Sie motivierte zur Zielverfolgung, förderte Resilienz und Problemlösungskompetenz und trug zu einer positiveren Lebensperspektive bei. Abschließend betonten die Teilnehmenden, dass umfassende Inklusionsmaßnahmen die Teilhabe stärken und Diversität fördern. Sie können zudem strukturelle Veränderungen mit positiven Effekten für alle Studierenden anstoßen. Damit leisten sie zugleich einen Beitrag zum Gemeinsinn lernen, indem sie Solidarität und gemeinsames Lernen an Hochschulen fördern.