Gemeinsam statt einsam lesen: Erste empirische Befunde zu den Auswirkungen eines fachintegrierenden Lesetrainings auf die Leseleistung von Schüler*innen der dritten Schulstufe im inklusiven Unterricht. R&E-SOURCE, [S. l.], v. 13, n. 1, p. 109–123, 2026. DOI: 10.53349/re-source.2026.i1.a1517. Disponível em: https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/1517. Acesso em: 16 apr. 2026.