Abstract
Dieser Beitrag beschreibt die Entwicklung und Implementierung des didaktischen Konzepts des „Inverted Classroom Model“ in eine Lehrveranstaltung an der Pädagogischen Hochschule Wien mit dem Forschungsdesign „Design-Based Research“. Er liefert zum einen Gestaltungsrichtlinien für die Entwicklung des Konzepts, zum anderen Ergebnisse wie Lernende das „Inverted Classroom Model“ hinsichtlich ihres Lernprozesses evaluierten.
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