Gemeinsam statt einsam lesen: Erste empirische Befunde zu den Auswirkungen eines fachintegrierenden Lesetrainings auf die Leseleistung von Schüler*innen der dritten Schulstufe im inklusiven Unterricht. (2026). R&E-SOURCE, 13(1), 109–123. https://doi.org/10.53349/re-source.2026.i1.a1517