Gemeinsam statt einsam lesen: Erste empirische Befunde zu den Auswirkungen eines fachintegrierenden Lesetrainings auf die Leseleistung von Schüler*innen der dritten Schulstufe im inklusiven Unterricht. R&E-SOURCE. 2026;13(1):109–123. doi:10.53349/re-source.2026.i1.a1517