TY - JOUR AU - Höflich, Sabine PY - 2015/04/14 Y2 - 2024/03/28 TI - Planung inklusiven Englischunterrichts. Eignet sich das didaktische Feld nach Feuser als Planungsgrundlage für inklusiven Englischunterricht in der Grundschule? JF - R&E-SOURCE JA - R&E-SOURCE VL - 0 IS - 3 SE - Pädagogisch-praktische Studien und Reflexionen zur schulischen Praxis DO - UR - https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/166 SP - AB - <p>Sprachkompetenz fördert nicht nur kognitive Fähigkeiten, sondern leistet auch einen wichtigen Beitrag zum gegenseitigen Verstehen und unterstützt die Entwicklung sozialer Kompetenz, wodurch ein völkerverbindendes, werteschaffendes Klima geschaffen werden kann.</p><p> </p><p>Da Demokratie im inklusiven Gedankengut bedeutet, dass alle Kinder alles lernen dürfen, macht dies einen Ausschluss bestimmter Schülerinnen und Schüler vom Englischunterricht eigentlich unmöglich. Auf Grundlage <em>Feuser</em>s Ansatz zur Arbeit am Gemeinsamen Gegenstand entwickelte <em>Grubich</em> einen Unterrichtsplanungsraster, welcher die Sach-, Tätigkeits- und Handlungsebene des Kindes auf entwicklungspsychologischer Grundlage in den Fokus stellt. Die Umsetzbarkeit des Konzepts, bei dem die sprachliche Komponente eine bedeutsame Rolle spielt, wird an einem konkreten Beispiel an einem Thema im Englischunterricht beleuchtet.</p> ER -